الذكاء الاصطناعي والإنجليزية.. هل يصبح شريكًا في التحدث؟

أُدرج بحث الطالبتين عبلة زهدي شبانة وأميرة باهر الجعبري، من كلية العلوم الإنسانية والتربوية في جامعة بوليتكنك فلسطين، ضمن العدد الأول من المجلد الثامن لمجلة البحوث العلمية الطلابية الفلسطينية الصادرة عن عمادة البحث العلمي في جامعة القدس.

ويحمل البحث عنوان "دور الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعزيز مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طلبة جامعة بوليتكنك فلسطين الذين يتعلمونها لغة أجنبية"، ويتناول إمكانات هذه التقنيات في دعم تعلم اللغة، وزيادة فرص الممارسة، وتطوير مهارات التواصل الشفهي، وقد أُنجز بإشراف الدكتور كمال بدراساوي.

هل يمكن أن يصبح الذكاء الاصطناعي شريكًا في تعلم اللغة؟

تتيح أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي للمتعلمين إجراء محادثات تدريبية، والتدرب على صياغة الجمل والتعبير عن أفكارهم باللغة المستهدفة، ما قد يوفر فرصًا إضافية للممارسة خارج الصفوف الدراسية، خصوصًا لدى الطلبة الذين تقل فرص استخدامهم للإنجليزية في حياتهم اليومية.

لكن الاستفادة من هذه الأدوات ترتبط بجودة الإجابات التي تقدمها، وطريقة استخدامها، وقدرة المتعلم على التمييز بين المعلومات الصحيحة والأخطاء اللغوية، كما أن استخدامها لا يغني عن دور المدرّس والممارسة الفعلية للغة.

ولا تتضمن المعلومات المنشورة عن البحث نتائج تفصيلية أو أرقامًا توضح مدى التحسن في مهارات الطلبة، لذلك لا يمكن الجزم بفاعلية هذه الأدوات استنادًا إلى الإعلان وحده.

ويطرح البحث موضوعًا يهم الطلبة والمعلمين مع اتساع حضور الذكاء الاصطناعي في التعليم، وهو كيفية توظيف هذه التقنيات في التدريب على المحادثة، مع التحقق من دقة التصحيحات وعدم الاعتماد عليها وحدها في اكتساب اللغة.

حمّلوا تطبيق الشمس الأخبار والبث المباشر بين يديكم App Store Google Play

تابعوا الشمس على تلغرام أخبار عاجلة · تقارير حصرية · بث مباشر انضم للقناة