المدرسة الأهلية في رهط تنجز دستورها

انطلاقا من كون النظام أهم أركان وعوامل النجاح في المجتمع الانساني وأنه يساهم إلى حد بعيد في رقي المؤسسات التربوية، الاجتماعية والتعليمية، فقد حرصت المدرسة الأهلية على أن تنتهج ذلك النهج السوي حتى ترقى بطلابها نحو التألق والتفوق العلمي والتربوي. وعليه، فقد دأبت المدرسة منذ البداية على صياغة دستور للمدرسة يوضح قواعد السلوك والأنظمة المختلفة في العملية التعليمية والتربوية، كما يبين حقوق الطالب وواجباته، وكذا طبيعة العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور. وفي هذا السياق، يؤكد مدير المدرسة المربي حمد العبرة أن المدرسة حرصت في صياغتها للدستور على مشاركة الطلاب وأولياء أمورهم وذلك لما تراه من حيوية وفاعلية لمشاركة الأهالي في العملية التعليمية والتربوية. كما ويشيد في الوقت ذاته بجهود الهيئة التدريسية التي ناقشت الدستور وصياغته بصورة تفصيلية وشاملة. وكذلك يعتز مدير المدرسة بأن الدستور في صياغته النهائية أخذ بعين الاعتبار هدفا أسمى ألا وهو السير بالطلاب نحو التفوق والتميز العلمي والتربوي على حد سواء، ولذا فقد تميز الدستور بتناوله تفصيليا جانب التقييم والتحصيل العلمي.

انطلاقا من كون النظام أهم أركان وعوامل النجاح في المجتمع الانساني وأنه يساهم إلى حد بعيد في رقي المؤسسات التربوية، الاجتماعية والتعليمية، فقد حرصت المدرسة الأهلية على أن تنتهج ذلك النهج السوي حتى ترقى بطلابها نحو التألق والتفوق العلمي والتربوي. وعليه، فقد دأبت المدرسة منذ البداية على صياغة دستور للمدرسة يوضح قواعد السلوك والأنظمة المختلفة في العملية التعليمية والتربوية، كما يبين حقوق الطالب وواجباته، وكذا طبيعة العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور.

وفي هذا السياق، يؤكد مدير المدرسة المربي حمد العبرة أن المدرسة حرصت في صياغتها للدستور على مشاركة الطلاب وأولياء أمورهم وذلك لما تراه من حيوية وفاعلية لمشاركة الأهالي في العملية التعليمية والتربوية. كما ويشيد في الوقت ذاته بجهود الهيئة التدريسية التي ناقشت الدستور وصياغته بصورة تفصيلية وشاملة. وكذلك يعتز مدير المدرسة بأن الدستور في صياغته النهائية أخذ بعين الاعتبار هدفا أسمى ألا وهو السير بالطلاب نحو التفوق والتميز العلمي والتربوي على حد سواء، ولذا فقد تميز الدستور بتناوله تفصيليا جانب التقييم والتحصيل العلمي.